Tema 8-9. “Gestión y evaluación de los centros educativos.”

Actividades realizadas:
Como en la memoria del tema explicado anteriormente, debido al poco tiempo material para el estudio de los últimos temas, tampoco en estos dos últimos hemos realizado ninguna actividad en particular para su trabajo.
Opinión Crítica
En este tema nos hemos centrado en dos de los documentos institucionales que debemos conocer para nuestra misión en el centro escolar. Estos dos son el PEC (Proyecto Educativo Curricular), en el cual se plasman los principios sobre los que se sustenta el centro y el PCC (Proyecto Curricular del Centro), que plasma los objetivos, experiencias y tareas que los profesores dedican para la unidad a su trabajo.
Conclusiones
Como conclusiones de este tema extraigo que el PEC trabaja los objetivos y prioridades, los valores, la concreción curricular y la atención a la diversidad y plan de convivencia.
En cuanto al PCC forma parte del PEC, pero posee entidad propia; estudia las competencias de los equipos docentes del centro; garantiza la coherencia y progresión en la enseñanza en los contenidos; es concreto y realista y es dinámico y de elaboración progresiva.

Tema 7. “Espacios y tiempos escolares.”

Actividades realizadas:
Debido al poco tiempo material del cual hemos dispuesto en el estudio de estos últimos temarios, entre ellos este, el 7, no hemos realizado ninguna actividad para su trabajos.

Opinión Crítica
En este tema hemos estudiado los tipos de centros en los cuales nos encontraremos cuando realicemos nuestra actividad docente, en cuanto a espacio se refiere. Veo muy grato el estudio de la forma más apropiada en la cual debemos colocar a nuestros alumnos para su buen rendimiento escolar.
También hemos estudiado el calendario escolar en todos sus aspectos tanto general como particular, pues cada comunidad autónoma dispones de días exclusivos según ciertos aspectos.
A continuación el horario y la forma más apropiada de elaborarlo para que los chicos estén atentos en las asignaturas más fuertes por así expresarlo y la manera en la cual un docente puede o no ser tutor de un grupo, en cuanto a la preferencia.
Por último también hemos visto los distintos recursos de los cuales disponemos a la hora de dar las clases así como la formación que tanto nosotros como los alumnos pueden disponer tras finalizar la jornada escolar.

Conclusiones
Como conclusiones extraemos la manera más apropiada de colocar a nuestros alumnos en función del espacio que dispongamos para que los chicos tengan un buen rendimiento escolar.
También cómo podemos establecer el horario para que los chicos tengan una buena atención en las asignaturas que consideramos más fuertes.
Además como se organizan los recursos de los cuales disponemos y nuestras funciones docentes dentro del centro escolar.
Por último vemos como el profesorado puede seguir formándose, así como los alumnos en el CPR y en las actividades extraescolares.

Tema 6: La familia y el entorno en la organización del centro

Este tema ha sido estudiado en la segunda parte del tercer tema, en el cual vemos la involucración de la familia en la escuela mediante asociaciones como pueden ser el AMPA entre otras y como su actividad es IMPRESCINDIBLE para el correcto funcionamiento de la organización así como para el desarrollo intelectual y emocional de sus hijos.
Por el motivo citado al inicio de esta memoria, para mas ampliación, visitar la memoria del tema 3.

Tema 5/10: El alumnado/ La innovación centrada en la escuela

Actividades realizadas en el tema
Para el estudio de estos dos temarios ha tenido lugar la realización todos los trabajos obligatorios en grupos elaborados. Cada grupo se ha encargado de la elaboración de uno de los temas, excepto en el tema 10 en el cual cada apartado ha sido abordado por varios grupos.
A lo hora de estudiar estos temas para el examen se ha realizado la actividad número 9, que consisten en la contestación de ocho preguntas de las cuales una entrará en el examen. Estas ocho preguntas serán contestadas en 2 clases de la asignatura y tendrán que ser subidas a la plataforma por cada uno de los alumnos.


Opinión crítica
He de decir que me ha gustado mucho la manera en la cual hemos trabajado estos temas, pues así hemos visto todos los trabajos realizados por los compañeros para realizar una síntesis completa a la hora de contestar a las cuestiones planteadas, además de asistir a las presentaciones realizadas por estos en clase.
Además a la hora de realizar el tema que me correspondía junto a mi grupo he disfrutado muchísimo y he descubierto que esto es lo mío, pues fue muy grata la visita al CRA de la cual aprendí cantidad.
Finalmente decir que me ha sorprendido gratamente el trabajo de las comunidades de aprendizaje en el cual se ha escogido como base de estudio al colegio concertado “Paideuterion” de Cáceres, pues desconocía su manera de funcionar y me parece un modo muy positivo tanto para sus alumnos como para sus profesores el modo en el cual trabajan.

Conclusiones
Como conclusiones del estudio de estos temas he extraído, conceptos claves como cuales son los criterios de admisión del alumnado así como su evaluación y promoción al igual que la manera en la cual se agrupan (Todo esto por parte del alumnado).
No sin olvidarme de la evolución que los colegios han sufrido a lo largo de los últimos tiempos en todos los ámbitos y que este cambio se ha producido tanto en escuelas urbanas como en escuelas rurales (estas últimas un poco olvidadas y con pocas ayudas para su mantenimiento, sobre todo los CRA).

TEMA 4: "El profesorado (Órganos de coordinación docente y funciones del profesorado)

En la elaboración de esta memoria, como podéis comprobar en mi blog, no he elaborado las tres partes que he hecho en los tres temas anteriores, pues este tema lo hemos trabajado mediante una actividad en Navidad en la cual hemos tenido que realizar una tabla resumen con los equipos de ciclos, la comisión de coordinación pedagógica, las tutorías y los equipos educativos de grupo en la etapa de primaria, pues es la que nos corresponde a nuestros estudios universitarios.

De este modo, hemos conocido tanto la definición de cada uno de ellos así como sus funciones y labores dentro de la organización escolar.

Bajo mi punto de vista es un tema muy bueno para nuestra labor docente, pues de este modo vemos como se estructura el centro escolar así como cuáles son nuestras labores dentro de ella y en que equipos podemos y no podemos encontrarnos. Pues nuestra labor no es solo impartir conocimiento a los chicos/as y evaluar esos conocimientos así como la transmisión de valores, sino que dentro de los centros, nosotros somos una parte muy importante para que éste funcione y trabaje por conseguir todo lo citado anteriormente.

De ahí, que como hemos estudiado en el tema, haya tantas reuniones entre equipos directivos o tutorías entre otros, pues ha de haber una coordinación entre todos para que el centro funcione correctamente y las funciones de todas las instituciones son importantes e imprescindibles para que esto se produzca y todas deben estar representadas (y lo están) en estos equipos estudiados, algo en mi opinión muy positivo.

TEMA 3: "Estructura organizativa de los centros educativos: participación, autonomía y gobierno de los centros"

Actividades realizadas:
• Actividad 6: En esta actividad hemos tenido que leer individualmente el texto titulado La enseñanza como actividad crítica de Neil Postma y Charles Weingratner, para elegir después diez proposiciones de las dieciséis que tiene el texto y ordenarlas por orden de importancia según nuestro punto de vista para finalizar con la explicación de las cinco primeras elecciones.
• Actividad 7: Se ha tratado de un debate realizado en clase sobre las alternativas a la enseñanza tradicional, en este caso la Homeschooling. Para ello hemos tenido que informarnos mediante los documentos obtenidos en la plataforma.

Opinión Crítica
Una vez finalizado el tema, hemos visto cosas muy importantes pues se han tratado la evolución de los centros así como los tipos que podemos encontrar, los problemas y las perspectivas, su estructura interna, funciones, coordinación, etc.
Pero el apartado que personalmente más me ha impactado ha sido el referido a las distintas alternativas escolares que se ofrecen, me refiero concretamente a Homeschooling, o Paideia. Es decir, como niños/as pueden aprender los mismos contenidos que aquellos otros que van a la escuela tradicional con la diferencia de que lo hacen de una manera más práctica, natural, sin presión o de forma lúdica (según mi punto de vista).

Conclusiones
Como conclusiones de este tema extraigo que existen distintos tipos de educación y centros que podemos encontrar tanto en los establecidos por Bogdan como por el marco de la LOE.
Ademá, la evolución de la escuela ha sido general en muchos de los aspectos aunque ha de seguir avanzando y progresando, y las distintas alternativas (citadas anteriormente). Sin olvidarnos de la estructura interna de todos los centros en los cuales todos formamos partes de ellos tanto en claustros como consejos escolares.
Para finalizar con la autonomía pedagógica de los centros, algo visto en el tema anterior y al cual se le dedicó una pregunta en un apartado de los foros abiertos en el campus virtual.

TEMA 2: "EL SISTEMA EDUCATIVO"

Actividades realizadas:
· Actividad 3: Se trata de una actividad compuesta por 7 foros que hay en la plataforma, cada uno de los cuales lanza una pregunta sobre los documentos referentes a la LOE que hay expuestos en la plataforma también.
· Actividad 4: Esta actividad consiste en realizar un cuadro analizando el capítulo II de la LOE sobre los principios generales, objetivos, organización, principios pedagógicos, evaluación, promoción y títulos de la educación primaria.
· Actividad 5: Esta actividad consiste en contestar a algunas preguntas en un foro planteado en la plataforma. Estas preguntas son ¿Quiénes son el actual presidente de la Junta de Extremadura, el consejero de Educación y el ministro de Educación? Y por último ¿qué es la LEEx? y ¿Tiene que ver con el desarrollo normativo de la LOE?

Opinión Crítica
Durante este tema hemos conocido todo lo que es la LOE y cómo manejarla realizando las distintas actividades. En este tema me quedo con la flexibilidad que tiene es ley a la hora de permitir a todos los ciudadanos a retomar los estudios, es decir, el aprendizaje a lo largo de toda la vida así como que cada centro disponga de una autonomía a la hora de aborda distintos temas. Además de sus principios rectores, pues recordemos, como bien hemos estudiado, que son: calidad y equidad educativa, esfuerzo compartido y convergencia Europea. Para mí esta ley lucha por la igualdad y el derecho que todos los ciudadanos tienen a la hora de estudiar y como se quiere a personas que, gracias a estos estudios, no solo tengan conocimientos teóricos sino prácticos sobre el trabajo que desempeñarán así como ganas de seguir ampliando esos conocimientos.

Conclusiones
El sistema legislativo de la educación española se rige por la LOE (Ley Orgánica de Educación). La ley se estructura en un título preliminar, ocho títulos, treinta y una disposiciones adicionales, dieciocho disposiciones transitorias, una disposición derogatoria y ocho disposiciones finales. Por tanto, esta ley dispone de unos principios y fines que la sustentan y de distintos apartados de los cuales podemos extraer información concreta acerca de, por ejemplo, todo aquello relacionado con la educación primaria (correspondiente a una de las actividades realizadas) o las competencias básicas.